لماذا تُعتبر الإحصاء مادة أساسية بينما يُصنف علم النفس كاختياري؟ رأي خبير تربوي

أثار عدد من المتخصصين في الشأن التعليمي تساؤلات عديدة حول منطق توزيع المواد الدراسية بين الأساسية والاختيارية، خاصة في ظل القرارات الأخيرة المتعلقة بمسار الثانوية العامة، ومن أبرز هؤلاء الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي وأستاذ التقويم التربوي بجامعة عين شمس.

وأشار شوقي، عبر حسابه الرسمي على موقع التواصل الاجتماعي «فيسبوك»، إلى أنه: «لا يوجد أي مبرر علمي أو تربوي منطقي لجعل مادة الإحصاء — التي تتعامل مع الأرقام والدرجات — مادة أساسية وإجبارية، بينما تُدرج مادة علم النفس — المعنية بفهم البشر ونفسياتهم وكيفية التعامل معهم — كمادة اختيارية، خصوصًا في شعبة ذات طابع إنساني تهدف إلى تأهيل أفراد لخدمة الإنسان قبل المادة».

شوف كمان: جداول امتحانات الفصل الدراسي الثاني للمرحلة الإعدادية في المنوفية لعام 2025

اقرأ أيضًا:.

وتساءل الخبير التربوي: «كيف يمكن تدريس علم الإحصاء، المعروف بأنه علم مساعد يخدم بقية العلوم الأساسية، دون أن يتم تدريس أحد هذه العلوم الأساسية نفسها، وهو علم النفس؟».

وأضاف أن: «التبرير القائل بأن تدريس الإحصاء يهدف إلى تأهيل الطلاب لدخول كليات التجارة في مرحلة البكالوريا لا يستند إلى منطق دقيق؛ إذ إن مسار الأعمال هو الذي يؤهل لهذه الكليات، ويتضمن مقرراته مادة الاقتصاد وليس الإحصاء، بينما يوجد الإحصاء ضمن مقررات مسار الآداب والفنون، وهو مسار لا يؤدي إلى كليات التجارة».

مواضيع مشابهة: توزيع درجات أعمال السنة لجميع المراحل الدراسية بالترم الثاني 2025 (قبل امتحانات نهاية العام)

واختتم منشوره بالتأكيد على ضرورة مراجعة توزيع المواد الدراسية بما يتماشى مع طبيعة كل مسار أكاديمي، مع مراعاة التوازن بين العلوم الإنسانية والعلوم المساندة الأخرى، بما يخدم أهداف التعليم الحقيقية في بناء الإنسان قبل كل شيء.